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下面附上一則新聞讓大家了解時事
個人申請入學放榜 武陵高中73人錄取台大
107學年大學個人申請入學今日放榜，桃園市立武陵高中高三學生大放異彩，今年錄取台大共有73人，人數較去年成長，其中有學生希望服務為偏鄉醫療服務投身醫界、還有學生因家住在RCA汙染事件地點周圍，關注環保議題而期望投身環保科技，盼未來改善環境。武陵高中統計今年錄取各校醫學系類共23人，包括醫學系16人、牙醫系3人、中醫系2人、獸醫系2人；今年錄取台灣大學包括醫學系3人、電機系8人、資工系7人、機械工程8人、財務金融3人、法律系司法組1人，另外交通大學35人、清華大學41人、政治大學25人。. } }); } 錄取台大醫學系公費生的范惟傑，國中因接受結核菌篩檢，配合預防性投藥將近九個月時間，自此開始關注醫療問題，發現偏鄉醫療缺乏，也立下志願希望走入偏鄉服務，而他也順利錄取台大醫公費生，畢業後將投入偏鄉服務六年。錄取台大電機的王濰紳，觀察台灣科技產業中電機系出路廣，加上父親從事AI人工智慧科技領域，時常與父親討論而產生興趣，他舉例，若進行手機外觀瑕疵損壞檢測，透過人工智慧應用可大大減少人力浪費，增進處理效率；同樣錄取台大電機的盧弘偉則說，因電機較多應用層好康平台省錢達人面，相較理論更吸引他，加上堂哥也畢業於電機系，討論後決定選讀。就讀武陵科學般的翁浩永錄取台大資工，他表示，科學班在高一、高二把3年課程上完，高三每周二、四到中央大學上微積分、另外選修計算機概論，期間他被分配至物理組，進行個人研究時，小組透過吸管朝水面噴氣產生凹面，即便有統計數據但難以分析結論，透過軟體協助下順利釐清平均深度，讓他自此關注軟體，以及人工智慧圍棋軟體AlphaGo打贏職業棋手，更加深他對軟體興趣。就讀三類組的王璟瑜錄取台大財務金融，她說，哥哥就讀醫學系，本來自己也希望朝醫學系發展，但在高二時參加自然組營隊，發現與自己興趣不同，而在參加外交小尖兵等社團活動時，發現自己對國際金融等方面有興趣，因此高三時努力準備考試，順利拿下4科60級分，未來期望朝財務分析等領域發展。錄取台大機械的蔡長霖，從小愛玩樂高引發對機械興趣，剛好家住在美國無線電公司汙染案地點周邊，特別關注工廠排放問題，期望未來運用所學，透過科技方面協助解決環保問題；錄取師大體育的劉子琪為排球隊長，高中時期代表桃市參加全國排球聯賽，期望未來持續在體育界發光發熱，同時也喜歡數學的她，大學期間也希望能輔修數學系，未來有機會擔任體育老師或數學老師。錄取台大法律的顏律典，同時也錄取紐約大學阿布達比分校，他表示，由於本身對世界充滿好奇心，求學期間除了課業外，自己也參加外交小尖兵、辦論比賽、短文比賽、攝影社社長等，累積各方面人脈及能力，此外他透過美劇學習英語，期望鼓勵學弟妹不只在課本尋求知識，也要找到自己的田徑場跑道，讓自己發揮。107學年大學個人申請入學今日放榜，桃園市立武陵高中高三學生大放異彩，今年錄取台大共有73人，人數較去年成長。記者許政榆／攝影 分享 facebook
拖把、鐵鎚成教材 自然科學好好玩
【台灣醒報記者楊蕓台北報導】只要一根鐵絲、竹籤、兩塊小鐵塊，綑綁後便能製作出一個平衡益智玩具，將竹籤尖端放在指尖上，竟然不會因重心不穩而傾倒，簡單的遊戲讓學生嘖嘖稱奇。高雄市中庄國中把自然科的重力學、力矩原理變好玩了！該校教務主任林偉志受訪時分享，透過小遊戲引起學生好奇心，隨後再告訴學生背後的原理，自然科學一點都不難。
為整合精進中小學教育品質，教育部國教署以「看見每一位孩子進步」為願景，展現十二年國教「核心素養」實踐學習與生活結合，推動「國民教育階段學生學習精進計畫」，3日舉行成果發表會，展出各校教育成果及創新課程，吸引上百教師、學生共襄盛舉。
成果展現場展出20多個攤位，其中「創意科學園遊會」攤位相當受歡迎，吸引大小朋友駐足。攤位上沒有死板的計畫書，而是擺著日常生活中常見的文具、生活用品，老師在現場教學生動手操作，只要一根鐵絲、竹籤、兩塊小鐵塊，馬上就能製作出一個平衡益智玩具，將竹籤尖端放在指尖上，竟然不會因重心不穩而傾倒，老師隨後帶出遊戲中的力矩原理，讓學生嘖嘖稱奇。
高雄市中庄國中教務主任林偉志受訪時表示，攤位上都是中庄國中從106年開始推動的體驗、實作教育教材，推動第一年就套用在學生最抗拒的自然科，「自然科強調探究與實作學習，透過學生操作平衡益智玩具，可學習『力矩平衡』的原理；或是操作鐵鎚平衡實驗，了解『重心在支點正下方最穩定』的概念，就連教室裡的掃具都成為教材來源。
「先進行實作，再講原理。」林偉志分享，如果老師只是在黑板上教重心原理，學生的注意力不到十分鐘就消失了，如果拿出實品，馬上能引起學生好奇心，想知道「葫蘆裡到底裝什麼藥」。他建議，教師操作實作學習時，先把要講的知識、原理藏在後面，不要馬上告訴學生，讓學生自己去動腦想像。
在推動實作學習之前，中庄國中教學團隊也嘗試過許多方式引起學生興趣，但成效都不夠好。林偉志表示，過去為了讓學生動手做，鼓勵學生進實驗室，訓練學生做實驗，「可惜因實驗仍與生活環境有很大差距，當時無法提高學生興趣，」後來發現只要利用手邊現有素材，放手讓學生試著做，從中找到答案，學生也更容易去想像。
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